| 000 | 02679cac a2200301 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 003 | CO-PeBPM | ||
| 005 | 20250807204112.0 | ||
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| 040 |
_aCO-PeBPM _bspa _cCO-PeBPM _erda |
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| 041 | _aspa | ||
| 082 | 0 | 4 |
_a153.4 P893t _222 |
| 100 | 1 |
_aPozo, Juan Ignacio _eautor |
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| 245 | 1 | 0 |
_aTeorías cognitivas del aprendizaje _c/ Juan Ignacio Pozo |
| 250 | _aCuarta edición | ||
| 260 |
_aMadrid, España _b: Ediciones Morata _c, 1996 |
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| 264 | _aMadrid España : Ediciones Morata | ||
| 300 |
_a286 páginas _bilustraciones, figuras, tablas en blanco y negro _c24 centímetros |
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| 490 | _aColección Psicología Manuales | ||
| 500 | _aIncluye índice e índice de autores | ||
| 504 | _aIncluye bibliografía al final del texto | ||
| 520 | _aA pesar del empuje creciente de la psicología cognitiva, hasta tiempos muy recientes el estudio del aprendizaje ha estado dominado por el clásico enfoque conductual. Sin embargo, en los últimos años los psicólogos cognitivos han comenzado a interesarse en los procesos mediante los cuales las personas adquieren conocimientos. Este interés viene promovido no sólo por necesidades teóricas sino, especialmente, por las demandas tecnológicas derivadas del desarrollo de sistemas expertos artificiales y de las exigencias prácticas de intervención en contextos de aprendizaje e instrucción cada día más complejos, tanto en el ámbito educativo como en la formación de adultos, apenas accesibles desde los enfoques conductuales hasta ahora dominantes en aprendizaje. La presente obra realiza un análisis detallado y crítico de las teorías del aprendizaje surgidas desde la psicología cognitiva, tanto las más recientes, basadas en la analogía entre la mente humana y un computador digital, como las ya clásicas aportaciones de la psicología cognitiva europea. Además de contribuir a una mejor comprensión de las relaciones entre Psicología e Informática, el libro plantea también consecuencias relevantes para el diseño de situaciones de instrucción en las que se requiera la adquisición de conocimientos científicos o, en un sentido más general, la captación de nuevos significados o destrezas. La exposición de las teorías y su análisis crítico tienen aplicación en numerosas áreas de aprendizaje, ayudando a fomentar contextos en los que las personas aprendan de un modo más eficiente. | ||
| 650 | 1 | 4 |
_aAprendizaje _2LEMB |
| 650 | 1 | 4 |
_a Métodos de aprendizaje _2LEMB |
| 650 | 1 | 4 |
_aPsicología del aprendizaje _2LEMB |
| 650 | 1 | 4 |
_aAprendizaje experimental _2LEMB |
| 942 |
_2ddc _cBK |
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| 999 |
_c25258 _d25258 |
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